EL MINISTERIO EVANGELISTICO INFANTIL

El Ministerio que Jesús nos enseñó
1. Jesús ministró a las necesidades espirituales de los niños ( Marcos 10:13-16).
2. Jesús ministró a las necesidades físicas de los niños (Marcos 5:36-42; Lucas 7:11-
17).

3. Jesús ministró a la necesidades emocionales de los niños (Mateo 18:1-15).
4. Jesús ministró a los niños integralmente, satisfaciendo sus necesidades sociales
más básicas
“Entonces también ellos le responderían diciendo: Señor, ¿cuándo te vimos
hambriento, sediento, forastero, desnudo, enfermo, o en la cárcel, y no te servimos?
Entonces les responderá diciendo: De cierto os digo que en cuanto no lo hicisteis a
uno de estos más pequeños, tampoco a mí los hicisteis” (Mateo 25:15-16).
Aquí Cristo enfoca para nosotros las necesidades de los niños: comida, bebida,
hogar, ropa, salud, física y ayuda en el abandono, la soledad y la explotación.
5. Jesús insistió en que los niños tuvieran un ministerio niño-céntrico en el Templo
(Mateo 21:15-16).
6. Jesús se identificó y asoció plenamente con los niños (Mateo 18:5; Lucas 9:48).
7. Jesús juntó y ministró a los niños en convivencias masivas (Mateo 15:32-38).
8. Jesús enfatizó que la voluntad de Dios es que todos los niños vengan a El (Marcos
10:14; Mateo 18:14).
9. Jesús enfatizó el evangelismo para los niños. Jesucristo enseño 4 cosas claramente:
a. Los niños pueden estar perdidos en pecado (mateo 18:14; 1ª Juan 2:1-2, 2;12).
b. Al pecar, los niños necesitan venir a Cristo como su Salvador (Marcos 10:14).
c. Cristo vino a salvar a los niños de su pecado (mateo 18:11).
d. El evangelismo debe ser una parte de la obra infantil (mateo 18:11-12).
10. Jesús enfatizó la necesidad de un discipulado integral y completo para los niños
(Mateo 18:12-14).
11. Jesús reveló que son los niños quienes pueden ser espiritualmente más susceptibles
que los adultos (Lucas 10:21).
12. Jesús reconoció a los que les seguían como creyentes verdaderos (Mateo 18:6).
13. Jesús enfatizó que los niños pueden ser discípulos verdaderos llegando a ser
modelos de fidelidad y madurez (Mateo 10:42).
14. Jesús utilizó al niño creyente como el modelo de la espiritualidad más profunda y
pura. (Lucas 9:46-49; Marcos 9:33-37).
15. Jesús involucro a los niños en su propio trabajo y ministerio. ( Juan 6:1-14).
16. Jesús ministró a los niños que habían sufrido una tragedia. (Marcos 5:21-43; Lucas
7:11-17).
MANUAL DE EVANGELISMO INFANTIL. RAFAEL SERRANO
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17. Jesús enfatizó la justicia hacia los niños y defendía sus derechos. (Mateo 21:14-16).
18. Jesús reconoció la obra entre los niños como una de las prioridades más
importantes del Reino de Dios. (Mateo 18:1-5; marcos 10:13-15).
Las enseñanzas de Jesús
1. Jesús utilizó dos clases de enseñanza.
a. Usó la enseñanza directa (milagros y palabra textual).
b. Utilizó la enseñanza indirecta (parábolas).
REGLA #1: Cada actividad infantil (la Escuela Dominical, el culto, infantil, campaña
evangelística, etc.) debe tener un equilibrio de enseñanza directa e indirecta. Usar solo
la una o la otra no es enseñar dinámicamente como Jesucristo. Se abre mucho más el
aprendizaje infantil con una combinación planeada/organizada/preparada de las dos.
2. Jesús adaptó su enseñanza y sus métodos a su auditorio.
REGLA #2: En la obra infantil debemos adaptar toda la enseñanza, los métodos y las
actividades al niño para satisfacer sus necesidades y comunicarle mejor.
3. Jesús enseñó creativamente, presentando lecciones interesantes
REGLA #3: Es importante una combinación planeada/organizada/preparada de las
lecciones para que sean lo más interesante y divertidas posible.
4. Jesús enseño lecciones de gran innovación, siempre utilizando nuevas técnicas
para comunicar la verdad.
REGLA #4: Es importante llenar cada lección con mucha innovación: técnicas,
métodos, actividades y ayudas visuales, todos continuamente nuevos.
5. Jesucristo transmitió su enseñanza por las cinco puertas del aprendizaje
humano, los cinco sentidos: vista, oído, olfato, tacto, gusto.
REGLA #5: Es importante utilizar siempre des dos hasta los cinco sentidos en cada
clase de enseñanza infantil. ¡Nunca usemos sólo el oído! Esto incluye cada lección,
historia, coro, himno y texto que utilicemos.
6. Jesús utilizó ayudas visuales en cada una de sus lecciones.
REGLA #6: Todas las lecciones en el ministerio infantil deben ser visualizadas e
ilustradas con ayudas y objetos didácticos. Esto incluye cada lección bíblica directa,
cada coro, cada himno, cada texto, cada historia o lección bíblica.

7. Jesucristo empleó una gran variedad de métodos y actividades.
REGLA #7: Siempre sigue el modelo de Jesús, utilizando una gran variedad de
métodos, actividades y ayudas. Nunca repites ningún método, actividad, ayuda visual
más de una vez cada 30 a 45 minutos.
8. Jesús siempre delineó su enseñanza a la capacidad de atención de sus oyentes.
REGLA #8: La atención del niño es 1×1, es decir, un minuto de atención por cada año
de edad. En el ministerio infantil, ninguna actividad, sea de enseñanza directa o
indirecta, debe durar más allá de la atención de los niños.
9. Jesús motivó la plena y continua participación de todos los presentes.
REGLA #9: En la educación cristiana, los niños deben participar plena y
continuamente en cada actividad, y así asegurar el máximo aprendizaje en interés de
los niños.
Métodos de un Ministerio Cristocéntrico y Niñocéntrico.
Los métodos que alcanzan a los niños son el intuitivo y el activo, aprovechándose
también la tendencia lúdrica (el juego) del niño.
El método intuitivo. La tendencia natural del niño a esta edad es la observación.
Por lo tanto, póngalo en contacto con las cosas para que las vea, palpe y toque.
Si usted quiere enseñar la lección de Noé y el arca, la idea sería hacer el “Gran
Barco” de una caja de cartón. Podría pintarla y ponerle una sola puerta al frente con su
techo. Si usted hace esto estaría empleando muy bien el método intuitivo, porque el niño
vería y tocaría el modelo del barco.
El método activo. En éste se permite que los niños hagan, produzcan y desarrollen
su propia iniciativa. Al usar el mismo ejemplo mencionado anteriormente, usted elaboraría
para ellos en un cuadro de cartulina el dibujo de un barco. Ellos pintarían el agua de color
azul; podrían unas nubes de algodón. Quizás algún niño desee ayudarle a repartir a sus
compañeros los crayones. Si así lo desea, debe aprovechar esas buenas oportunidades que
se le presenten.
La tendencia lúdicra. Además, la educación de los niños se basa en el juego con
propósito, encauzando esta actividad hacia el contenido de la historia bíblica. Ellos

podrían jugar a colocar los animales que entraron en el barco cuando hubo aquel gran
diluvio.
PROCEDIMIENTOS.
Los procedimientos didácticos constituyen el medio preciso o concreto que se
emplea para llevar a cabo la enseñanza con los niños. Los que a continuación se citan se
usan propiamente dentro de la hora de clase, basándose en las distintas actividades, desde
que los niños llegan hasta que termine la escuela dominical en el departamento.
La observación
La Comparación
La Experimentación
La reflección
La correlación
La observación.
Una de las características de los niños es que todo lo quieren ver u observar. Este
procedimiento lo aplican exactamente a lo que estudian. La observación que hace el niño
es un medio universal de llegar a saber y conocer los hechos y fenómenos que atraen su
curiosidad en forma reflexiva.
No olvide las expresiones apropiadas, cambiando el tono de voz. Los ademanes
apropiados, pero no exagerados, ayudan a que sea más real la historia.
La observación puede ser:
Dirigida libre
cuando el maestro explica a los niños el
contenido de la representación. En este
caso ellos verán y oirán a la vez la
historia
cuando los niños observan la
representación sin que el maestro
explique un solo detalle.
La comparación.
Este método se usa para comparar y comentar los detalles importantes que se
desarrollan durante la historia.

La experimentación.
Este procedimiento se usa en la representación de una historia. Para llevar a cabo
esta actividad, el maestro dejará que los niños imiten las buenas acciones del personaje
principal de la lección.
El maestro cuidará de lo siguiente:
(a) Que no imiten malas acciones. Hay algunos personajes en las historias que se
tratan de reyes malos, o personas que no obedecieron a Dios. Dada la tendencia
de los niños a personificar lo que imitan, sería erróneo que el maestro se los
permitiera.
(b) Que no imiten nunca a Jesús. Al contrario, debemos inculcarles que es el Hijo
de Dios al cual debemos adorar y respetar. Podemos decir a los niños que es
mejor leer de la Biblia las palabras de El.
También se usa el procedimiento de la experimentación en las actividades
manuales que el niño hace. Así él experimenta directamente y siente gran placer en
dibujar, recortar o pegar algo que se relaciona con la verdad central de la lección.
Algunas lecciones como “El Niño Con Su Comida” (Juan 6:1-15) se prestan
a otra clase de experimentación. En esta lección, el maestro mandará hacer con
anticipación panecitos y comprará los pescaditos secos y canastitas. A la hora de la
actividad, se colocarán los cinco panecitos y los dos pescados chiquitos en la
canasta. Los niños se sentirán felices al llevar realmente lo que aquel niño de la
lección ofreció a Jesús. Así quedará imborrable esta lección.
Con el procedimiento de la experimentación podemos conseguir los
siguientes resultados:
(1) ver
(2) hacer
(3) comprender
1. Ver. Al tomar parte en la representación de la historia, el alumno percibe el
propósito de la lección. Si se trata de obediencia, observa la acción de los demás
niños encaminada a obedecer.
2. Hacer. El alumno al tomar el papel de la representación está ejerciendo o
practicando por sí solo la lección. Ya no tan solo ve, sino ahora la ejecuta.
3. Comprender. Finalmente, el niño ha comprendido que así como aquel personaje
fue obediente a Dios y a sus padre, él también lo puede ser. O como Dios cuidó
a aquella persona de la historia, a él también lo ama y cuida.
En cuanto a las actividades manuales, también se obtienen los resultados
anteriormente expuestos:
1. Ver. El maestro, al mostrar la lección, mostrará una ilustración, permitiendo que
los niños expresen lo que ven.

2. Hacer. El alumno, al pintar la ilustración, ejecutará sus músculos que están en
desarrollo. También llevará a la práctica la orden que el maestro le dio, que es
iluminar.
3. Comprender. El niño ha entendido por medio de la actividad el fin que se
persigue en la lección.